浙江师范大学积极推进研究生教育改革发展

2020-01-12 作者:调剂信息   |   浏览(191)

  近年来,浙江师范大学注重研究生教育的内涵建设,提升研究生教育的培养质量,优化整合研究生教育的有效资源,努力推进研究生教育的改革发展,倡导规范、有序、合作、创新的研究生教育工作理念,取得良好成效。

  一是完善学位体系,推进学位点总体布局科学有序。过现有教育学、中国语言文学、数学3个一级学科博士点建设,实现交叉融合,扩大博士点学科的影响力和辐射面积极寻找博士学位新的增长点,尤其是教育博士、工程博士等专业学位博士点完善硕士学位点梯队建设,制定学校学位点定期评估制度,妥善推行学位点的动态调整,实现现有23个一级学科硕士点的优势发展、7个二级学科硕士点的升格晋级,提高自身造血功能。

  

  二是优化学位类型,推进研究生学位类别结构合理。做好顶层设计,学术型学位研究生突出学术创新力的核心培养目标,构建以创新能力导向的课程体系,设立国(境)外学术交流专项基金,搭建多学科交叉的学术平台,实现科教结合专业型学位研究生突出职业胜任力的核心培养目标,构建以实践能力导向的课程体系,完善各学科典型案例教学库,建设协同培养的实习实践基地,实现产学结合。努力实现学术型学位与专业型学位的协同发展、知识学习和能力培养的齐头并进。

  

  三是注重过程评价,推进研究生教育质量稳步提升。增强学科的办学活力,推动研究生教育从规模扩张到质量提升的转型,从外延式发展向内涵式发展、从结果评价向过程与结果并重评价的转变。在过程评价的实施进程中,给予学院及研究机构在导师评聘、指标分配、教学督查、经费管控等方面更多的自主权。强化培养过程督查,完善研究生教育质量监控体系,重点关注研究生生源质量、科研成果质量、学位论文质量、就业升学质量等4个进出口关键点。

  

  四是加强三方联动,推进研究生教育资源优势共享。加强财政投入、学费收入、社会捐助的三方有限资金联动,依照奖优、助困、酬劳的原则,建立完善研究生奖助体系。集聚导师资源,发挥学院及导师积极性,倡导导师与研究生积极开展互动对话,共同参与项目研究,共同提升学术水平,共同分享研究成果,构建三共新型导学关系加强博士生、硕士生、本科生的三方互助培养联动,健全研究生助教制度,让博士生、硕士生积极参与本科生第一、二、三课堂,形成本硕博有机联动的大课堂。

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